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访谈:中西方文化差异 预科教育成有效衔接点
  作者:   发布日期: 2011-10-10 09:45  来源: 字体:   点击次数:

访谈:中西方文化差异 预科教育成有效衔接点

北外外研培训中心留学预科基地主任叶明

主持人:各位网友,大家好!欢迎来到腾讯直播间!今天我们非常荣幸的为大家邀请到了我们北外外研培训中心留学预科基地主任叶明老师,叶明老师也是我们的留学预科基地的主任。今天主要和大家分享的这个话题就是如何判断选择这样的一个成功的预科,我们知道叶老师您已经从事预科研究工作已经很多年了,怎么样理解预科的概念呢?在这儿想听听您的意见。

叶明:其实像预科这个概念对于很多家长和学生还是比较陌生,它的来源主要是由于英国它的教育体制和其他国家特别是中国的教育体制有一些差异。英国的高中学制是13年,我们的高中学制是12年,有一定的差距。中国的高中毕业生他如果想去申请英国的大学本科他就需要在在英国读一年的预科课程。这是预科这个名词的由来。

实际上预科主要针对英国和澳大利亚这种英联邦的国家,实际上这个预科的概念已经外扩了,广义的预科我们应该理解成为了学生出国留学之前的一个预备课程都可以称为预科。从美国高中之前的学历和我们是一样的,是12年的,从申请流程上只要有高中毕业证可以完全申请。从孩子的准备来看,他直接去美国读本科还是很多的问题,还是需要读一个预备课程。像去美国和法国这些国家读本科之前做一个准备的工程,这样的课程都可以叫做预科课程。

主持人:刚刚听您说的这个,我觉得我可不可以这样理解,预科的范围包括很广泛的一个范围,也就是说我们所有学生在行前准备的这些环节可能都是我们预科的这样一个课程包含。

叶明:可以这么说,预科的准备涵盖的范围非常广,其实一个好的预科课程它需要解决的问题是多方面的,比如说到不同的国家讲不同的语言,第二从学术上,特别是中西方这种文化差异很大,从教学的学习的方式上差异也很大,这方面学习的方式和老师教学的方式还有孩子学习的方式还有很大的区别,这方面要做一个准备和过渡。

再比如说文化上,周期上的差异,你在中国一些很正常的事情到了西方之后在人家的这种文化氛围下未必是正确的事情,这方面也会做一些过渡。

再比如现在我们高中生大多数还是住在家里面,由家长来看护,出国之后独立生活的能力也是过渡,包括国外的像你刚才说的行前的准备,国外的一些法规、政策都是属于预科的范畴之内。

主持人:我们知道我们国内现在很多家长都希望能够上预科课程,让他感受国外的教学的模式和生活的方式。我很想了解一下国外的大学是怎么样看待我们这些已经参加了预科课程和语言学习的这些学生呢?

叶明:其实国外的大学在录取时候更青睐于读过预科课程的学生。因为在之前五年读国内预科课程还是比较少的,很多孩子的家长基本上直接找到留学中介公司拿到一个托福雅思的成绩,然后申请到国外去。当然他去英国不是直接读本科,是读英国那边的预科。中国人的应试能力很强,特别是研究试题的能力非常强,国内的一些培训机构可以把托福和雅思的考试技巧研究得非常透,中国的孩子很容易拿到高分,但是实际上外国学校这些招生老师发现越来越多的孩子拿了很高的雅思和托福成绩,但实际到了那边学习完全跟他所成绩所对应的英语(论坛)能力是对不上的。简单从语言来说出现很大的问题。

除了语言之外,也有学术方面的,文化方面也有很多问题。其实留学成功率很低在前几年,包括现在也是这样的。大概有40%的学生能够成功的完成他的学业毕业回来或者是留在那边工作。那60%,或者他去国外先读预科,读语言,连正式的本科他都没有读,或者是三年的本科课程他五年还没有结业,还没有毕业,最后论文答辩通不过,失利很多。这就是托福和雅思的成绩对中国学生反映的能力已经产生了怀疑。国内的预科课程不一样,他首先会系统的给这个孩子的语言进行一个补充,进行一个提高。

另外在学术上或者是文化上的差异上在生活各方面也会给孩子一个提高。这样孩子相当于他的综合能力达到了他们预期的国外招生老师预期的合格的学生所拥有的水平。这个学生到了国外之后能够比较成功的去完成他的学业,因为国外大学也不希望很多学生到这里总是挂科毕不了业,这是他们所不希望看到的。

对于有预科背景的学生他们是更青睐的。

访谈:中西方文化差异 预科教育成有效衔接点

北外外研培训中心留学预科基地主任叶明

主持人:刚开始接触预科的家长也好,学生也好,有很多是希望能够选择到名校的预科课程。也是为申请名校做一定的基础,您怎么看待这个问题呢?

叶明:其实这就是说到之前,包括现在很多家长他们在选择出国留学这条路的时候的一些误区的问题。像您刚才说到的这个就是一个比较明显的误区就是中国家长和孩子的名校情结。他们觉得只要去名校肯定就是好的。这个在中国也许是这样的,因为中国的教育资源分配不是很平均,中国的名校不管是高中也好,还是大学也好,重点的大学、高中,它的教学资源确实比普通的高中丰富很多,从老师的师资方面,从物理的校园方面,从软的实力方面都有很强的优势。这样他去选择名校进了学校之后,他的学习的起点就不一样了,所占的平台也不一样了。但是国外不一样,国外这些发达国家相对来说他们的教育资源比较丰富,所谓的顶尖的名校,以英国为例,前10名和前50名的教育资源其实相差不多,从硬件上,从图书馆包括各种设施,包括教授的人数,师资水平各方面都是相差不是很大。

所谓的名校它更有名,更多的是它的历史,像剑桥、牛津,再一个就是有些学校对科研非常专注,他对科研投入的精力比较大,他就可以拿到高精端的科研项目,可以吸引政府或者是大的财团的投资,从学校本身的名称提升很大,但是真正本科教学未必就有很大的优势。因为它的教授更专注于研究,本科教学除了教学的工作,有的时候反而不是很擅长。

另外还有一个就是出国留学是选专业还是选学校这也是很关键,其实我们觉得如果为了孩子他将来,因为不管是去国外读书还是在国内读书,最终的目的还是为了孩子以后的工作,去找一个好的工作,找一个好的行业,做一番事业。最关键的还是你的专业是怎么样的。一个好的专业比一个名牌大学更实际一些应该说。名牌大学可能更多的是一个光环,而一个好的专业是真正关系到以后你的就业,你的发展。

所以在国外,大学排名是一方面,它是综合的,特别是科研分占了很大的比重,另外一个排名是各个单科专业的排名。比如说我在全英排第五、第六名,但是我不是每个专业都排第五、第六名,我的综合排名可能是40、50名,但是我的商科可能会排全英第二。我们根据专业定学校,而不是只看这个学校的排名。从选择学校还有预科的出发点,家长不要太多的关注这种名校的概念。

主持人:提到这儿我想到了现在比较流行的summer school。

叶明:它是利用一个暑假的时间来体验一下国外的生活,从生活上给这些孩子有一个更直观的印象,但是我所谈到的预科最好是一个非常完整的概念而不是某一个方面。比如说在国内有很多预科课程严格意义上是一个语言培训的过程,但是这个不能叫做预科,只能说是语言培训课程。summer school是你熟悉国外的生活和国外的社会的一个体验式的课程,不能算是完全意义上的预科。

主持人:国外很多机构都在办国外办学,这种有预科的成份在里面还是直接是学校的这种?因为每一家机构可能办的形式和模式都不大一样。

叶明:是这样的。像您说的这种合作办学也要严格定义一下,真正合作办学是由学校提出要求跟国外大学有合作意向,同时上报教育部来审批,这样才叫合作办学,而且这个办学的内容涵盖了比如说国外的本科课程,涵盖了部分的本科课程。像“2+2”,“3+1”这些都属于合作办学,第一年的课程拿到中国来上或者是前两年在中国来上,最后一年在英国,这叫合作办学。

合作办学它应该是预科和实际的学历教育的一个结合,因为“2+2”其中第一年也是一个预科性质的课程,在这一年里面它要把一个语言雅思成绩达到对方大学的入学标准另外再加一些专业课包括其他方面的课程。

这个应该说是预科课程和学历课程的混合体。这种预科项目在市场上很多,我做了一个不是很全面的调研,在北京地区以这种大学名义来做的预科有100多个项目,在北京市一个地区而已。这种市场情况下,会比较乱,比如说“2+2”的,“3+1”的,他们都打着预科的旗号来招生,有一些是大学办的,还有一些是中介机构办的,这个市场现在还是对于一些普通的家长和孩子来说初次接触到这个领域还是会比较迷惑的。

访谈:中西方文化差异 预科教育成有效衔接点

北外外研培训中心留学预科基地主任叶明

主持人:刚刚我们也谈了很多关于预科的这样一个种类的问题,我们知道对于学生也好,家长也好他们可能最关心的还是怎么样在这么多的预科选择最好的预科或者是最适合自己的预科。在这儿我们想听听叶老师的意见。

叶明:其实选择预科这方面我们外研留学预科基地我们提倡选择一个成功的预科。什么叫成功的预科呢?不是说我这一次招生有几百人规模有多大,成功的概念是我们要保证孩子能成功的走出去,然后孩子走出去之后能够成功的完成他的学业,能够成功的再走回来,我们希望他能够再回来发展。

出去和在那边的学习和生活都要成功,这是一个预科应该要达到的目的。现在很多预科还是简简单单的停留在我们所说的两个成功的第一个成功,它帮助孩子能够成功的走出去。其实这个不难,因为现在留学这个行业已经比较成熟,而且像英美这些国家他们也是鼓励中国的学生去他们那儿留学。所以相关的留学政策已经开放很多,像美国这些年的签证政策已经大大的开放了。

所以说现在留学出去不是很难,很多这种项目就打着我这个项目无须托福雅思就能够给你办出去,我这个项目转多少多少学分,可以直升美国大学。我这个项目它本身是“2+2”,直接把国外的一年课程拿到中国来读。这些宣传的噱头都有,但是都是集中在我能把你成功的送出去,但是成功的送出去之后孩子能在那边学成什么样,可能他们就不再负责也不再关心了。

这样的课程有一个问题是,他把孩子招来之后,孩子可以出去,但是出去之后是真正的情况怎么样呢?一种我直接去读本科,那是学习成绩比较好,我读雅思成绩,还有很多孩子是出国之后他给你发一个录取,你先去读语言,什么时候语言达到大学录取的标准再去读本科,这个对于孩子来说出国之后不可靠性就很大。就是这个语言读多长时间,语言能不能成功的读下来,所以很多孩子他之前以双录取的形式出去了,读了一年还是两年的语言还是没有达到国外留学的标准,你在国外留学一到两年,连本科还没有开始读。我们觉得不是很正规的预科课程有非常大的问题,它对你的孩子不是很负责,我给你送出去了,出去之后只是你孩子自己的努力,你自己发展是你自己的问题,我觉得这是很不负责任的。

我最开始提到了,一个好的预科应该是能够解决孩子不仅仅是语言方面的,还有学术上的,文化上的,包括生活上的,各方面的问题。把所有的问题解决做一个很好的过渡桥梁作用的预科才是真正的好预科。如果看一个成功的预科,我觉得可以从几个方面来看,有些时候你看我的预科好不好,是大学办的就是好预科,这个也不全面。当然大学它本身做这种学历教育或者是做正规的教育很多年,它各方面更正规一些,还有我这个预科都在大学里面住宿,大学校园里面学习我就是好的预科,这个也都是很片面的,这些因素其实吃住行都是一些次要因素。一个好的预科核心的优势要看它几个方面,第一个是看它的理念,我这个预科真正是像我说的你既要成功的走出去还要成功的走回来的,这是一种理念。

一种我就是把你送出去,这是一种理念。看你真正的目的是什么?只是我出去还是是让我成功。你要去问这个预科课程,你最后达到什么样的一个目的。他说我给你办出去,我觉得这个预科选择性你要考虑。因为他只考虑你国内这一部分,没有考虑你将来的发展。第一,理念要考虑。

第二,要看课程,要涵盖语言、学术、文化,包括生活包括专业课。很多课程你一看,从开学到最后都是托福培训,雅思培训然后加上简单的专业课,这种预科是不成熟的,不全面的。

第三,要看它的师资,再好的课程设计,我说的这些理论它都有,所有的模块都涵盖,设计得非常漂亮,按照如果师资达不到一个相关标准的话,你所有的设计都是纸上谈兵。有的强调说我是全外教的授课,很多家长也迷信全外教,出了国肯定是外教来教,这是最好的。我们不认为这是一个正确的观点,我们要看教学的目的,如果你是上一个口语课或者是国外的文化课外教是非常好的选择,因为你要学一个地道的口语,老外的口语是非常纯正的,但是预科课程要解决的是一个过渡的问题,过渡的概念就是说,首先中国的相关的内容和西方的相关的内容都要熟悉,但是老外他对本国的这些东西可能会熟悉。中国的情况孩子的特点是不了解的。

所以像这种过渡型的预科课程最合适的师资还是中教,也不是普通的中教,因为他不了解国外的学习的方式包括国外的一些生活包括国外的一些文化。所以适合教预科课程的老师首先他必须要有大学的这种教学背景,这是肯定的,因为他要懂教学。

第二,他要有留学的经历,必须要有留学的经历,这样他本身自己有这种切身的体验,在国外是怎么样的一个学习状况,老师怎么上课,学生怎么来学习,他才能在自己的教育过程当中把这些信息传达给学生。而且他知道我这个学生出国是要去学习的,我要怎么去培养能够达到国外学习的相关的要求,因为他是有相关体验的。这样的老师,他才具备去教这种预科课程的资格。

访谈:中西方文化差异 预科教育成有效衔接点

北外外研培训中心留学预科基地主任叶明

这也是看这个课程是什么样的一个师资,再一个就是有些人说我这些老师都是海外回来的博士、硕士,但是学的是管理,学的是人力资源,这样他也是没法儿进行教学。你留学并不意味着你会教学。本身你有教学的经验,第二你是教学出身的,第三你是有留学的经验。或者你只是在国内教英语这个不符合老师的要求。要问一下他的老师有什么样的背景有什么样的经历。

预科学习特别是出国读本科的预科学习它的对象是高中毕业生,这些或者刚刚成年,但是之前一直没有脱离家庭的呵护,一直在父母保护下生活的。他出国之后要独立的面对国外的生活,这个时候管理就非常重要了,你不能说一年都像保姆一样的管理,但是也不能非常松散,特别松散的管理这个孩子就不会成功,它达不到我们预科想达到的效果。我们这个基地的管理它是一个渐进的过程,从严到后面慢慢的有监控的放松,也不是说完全的放松,慢慢培养他一个独立生活的能力。

我们管理是一个多维度的管理,学生、老师和家长,因为这三个是整个预科学习的三个非常重要的元素,对于学生的管理首先在安全方面我们要有保证。比如说学生我们要集中住宿,每天晚上有宿管老师在这里值班,保证学生的安全。

第二从学业上要保证他来学习,出勤的管理是最最严格的,而且我们会跟学生签非常严格的协议,如果出勤达不到相应的标准会遭到相应的处罚。你只有出勤到课堂听课我们这些优秀的师资你才能享受到,否则你一节课不来听,老师是神仙也教不出来。我们非常重视过程,因为我们的理念是过程决定结果,所以在整个学习过程中我们这个考核是不间断的,每天课堂上有课堂上的测验,然后阶段性的每周或者是每月会有阶段性的测验。作为学期中或者是学期末有大的阶段性的测验。所有的测验综合在一起才是这个孩子一学年或者是一个学期最终的学习成绩。

所以在学习方法的管理从安全上和从学业上都有严格的管理体系。

老师方面我们要监控老师的教学质量和效果,这个老师的监控可以说是360度的监控,首先学生要定期的给老师做一个评估,老师上课慢了,快了,或者是难了,简单了,学生会提出意见。

第二班主任会对他进行监控,基本的教学有没有迟到现象,上课教学安排的紧密度,有没有课堂一大半的时间在做闲聊以外的内容。老师从专业的角度上看老师的教学方法上和组织上有没有问题,这也是一个学习的过程。

我们会有教学总结,会定期的听所有老师的课,从领导的层面把握老师的教育质量。综合的对老师的监控和评估,有任何的教学上的不合适的地方我们马上调整,保证在这个过程当中不断的调整以达到我们的教学效果最优化。这是老师方面的监控。

现在都是独生子女,家长对于孩子的安全还是非常看重,以前是家里,我现在可以看得见,京外的学生到了北京之后也是到了一个陌生环境,家长很关心他的学习和生活。所以我们这边会有一个非常严格的机制,每周要给家长发一个邮件,这一周孩子的学习出勤情况,考试情况包括生活各个方面的情况会有一个报告,定期不定期的会给家长打电话,通过打电话的方式跟孩子说一些孩子的进步,一些小的问题,了解孩子的日常生活的一些习惯个性。这样的管理是非常全面了,从学生到家长,这样能够保证他一年的学习和生活效率最高,而且保证安全,保证教学的质量。一问他怎么管理,可能就是商科,其他的说不出来了,因为孩子正是比较叛逆,比较不稳定的阶段,如果管理失控了,整个学习的效果就谈不上。

最后要看你的合作大学,因为预科最终的目的还是要把孩子送到国外去学习,这个国外大学首先特别是去英国的课程,你一定要去问他你这个预科课程有没有国外大学的认可函,因为这个预科课程是学历之前的准备课程,是跟学历直接挂钩的,他不会你随便上一年的课程我都会收你的学生,因为他自己本土下面有预科学院,中国的大学把预科拿到中国来读首先他要看你的预科合不合格。首先国外大学帮你把一关合不合格。我要把预科的课程计划发给对方,这个课程有什么内容,多长时间,什么老师来授课,包括管理体系都是在认可函的相关文件包发给对方大学的学术委员会,他们看到整体的学术、管理包括师资都OK没有问题了,他会给你发一个认证函。北外的外研预科基地的预科pass课程没有问题,我们发认可函,认可你这个学生,对于你这个预科的课程同等条件我们优先录取等等,这样的文字都会有书面的认可函过来。所以如果是英国的课程你一定要问这个机构有没有认可函,如果没有认可函那这个预科是不合格的。

第二,看这个大学的数量,有很多学校的预科课程一个项目只有一所到两所大学,这样就有一个问题,它一所到两所大学,它最合适的学生可能只是这一个小人群。如果你不是的话,你读了这个预科之后,要么你这个学校太高,你毕不了业,你不能去录取,要么这个学校对你来说程度太低,你可以申请更好的学校去学习。对于这个家长和孩子来说都不是一个很好的选择。

像我们这个预科课程大学有30多所,从前10 名到60、70名都有,不同地区的都有,每一个专业的顶尖的学校都有,这样的话学生的选择就比较多了。不管你是什么样的学生,当然我们这个预科是有一个入门的语言要求的,因为我们还是非常尊重这种语言教学的规律,正常来说,一年的全日制的学习基本可以提高雅思1到1.5分,国外的入学标准是固定的,这个没有可商量的余地。我招收学生我会有一个入学标准,只要达到这个入学标准,进到预科学习的肯定是出国是有保证的。那么就是选择学校的问题,这30多所大学肯定有一所大学是你最适合的学校。

这样的话,预科本身的优势就可以看出来。看合作要看它的认可函,第二,看它合作大学的一个质量,第三,要看合作大学是否认可,因为现在教育部它有一个教育部信息监管网,有些大学是不在那个名单之上,回国之后涉及到学位认证的问题。所以一定要保证这些大学是有教育部认可的。

另外我特别想提醒报读这些报“2+2”或者是“3+1”项目的家长,这个项目只有教育部审批批准的合作办学“2+2”或者是“3+1”的项目回国才可以被认证,如果只是单方的中国大学或者是国外大学达成一个单一的协议,教育部没有批准的话,他回到中国,中国教育部留学服务中心是不会给他认证这个学位的,就像你这个本科读了白读,中国不承认,这是家长需要特别关注的地方。

这几方面如果你都问得比较清楚了,而且确实都很满意了,给你非常满意的答复了,那么这个预科至少从你来判断是一个可以让你成功的预科,最后的操作效果还要看所有的成功是不是能够实现。

主持人:刚才叶老师说了如何甄别预科质量的问题。我想问一下在我们北外外研培训中心这个地方,咱们成功的送总的这些学生您能不能给我们讲一些有关于他们的一些案例或者是他们现在所就读的一些情况。

叶明:我们之前送走的一些预科的学员80%以上都是非常正常的拿到了国外的大学录取通知书,为什么说是80%呢?因为有部分的学生他最后确实由于他自己学习的习惯,因为有很多学生可能之前的学生习惯没有养成得很好,出勤有些问题,有些学生我们是终止的课程的教学,说得难听一点我们把他开除了。对于这样的学生我们在管理上包括跟家长多次的进行沟通,最后还是还是没有办法去教化他,真正跟着我们这个系统学下来的,最后出国的学校的排名包括专业都是非常理想的。英国那边去年有拿到约克大学的录取通知书,艾克斯特大学和考文垂。美国,我们学校不但拿到了入学的通知书而且拿到了很多奖学金,因为我们在学习过程当中,国外大学对这个预科是非常看重的,可能你普通的申请拿到托福成绩,我给你offer,但是有了预科的成绩之后,他会发现你在预科课程学习了这么多的内容,这些内容是他所需要的,而且你的成绩都是在平均分85分以上。同样再加上你一个比较好的托福成绩,除了给你offer还会给你奖学金。这些孩子在那边有的已经生活了一年两年,由于的时候也会跟他们进行沟通,在那边生活得非常愉快,因为本身中国孩子的知识基础很扎实,像数理化,那是西方人没法儿比的。他在掌握了这些我们教一些学术英语,这些学术技巧掌握之后,到那边应付那边的学习生活是完全没有问题的。除了应付紧张的学习之外,他的生活跟当地的同学交朋友包括在那边了解当地的做一些社会实践,去当地旅游,生活得非常轻松,也非常快乐。毕竟我们的预科只是做了两三年,还没有毕业的毕业生回来。

主持人:我们也很期待我们的毕业生回来,然后有更多的实际的例子。

叶明:明年就会有毕业生回来。我之前跟有一个同学沟通,他很快今年就要做最后的毕业论文,因为他在那边实习的时候,他是在伦敦市区一个学校,他在当地,周边就是商业区,所以在当地实习的时候就有一家企业,也是世界500强的一个企业,在得到一个实习的职位,在这个实习的过程当中老板对他就非常看重,因为他的能力很强,而且更巧的是因为现在中国作为一个快速增长的地区,很多企业有自己中国的战略,他这个公司恰恰有一个大的中国战略要启动,他在实习的过程当中老板就看重他了。他没有毕业之前他在国内的工作已经有着落了。中国这边的工作可能他会做一个主要的协助主管的助理的身份会回到国内来。

主持人:也就是说就业在一个外企。

叶明:外企。

主持人:外企的发展的战略可能是到我们中国来发展某一个项目,然后他会跟进这个项目。

叶明:是这样的,而且他是作为一个主要负责人的助理。

主持人:这种方式是对于留学的学生来讲最好的一个出路了。

叶明:因为中国这几年经济发展不仅仅是让我们个人富裕了,包括整体的经济实力,包括就业的机会都会很多,因为很多大的企业会看重中国的市场,他有中国的战略,这种情况下,你是中国人,你了解中国的情况,第二,你在国外留学,你对对方的这种文化包括它的语言都很熟悉。第三,你还是一个非常成功的学习者,因为你成功的毕业,而且学习成绩都非常不错,在学校里面各种活动你也非常积极的参与,你就会脱颖而出,这样的机会,除了我们中国的留学生还能给谁呢?他们是最合适的。

主持人:这一点也是充分展现了我们整个留学的意义。

叶明:因为本身在中国国内的就业,每年的大学毕业生几百万的待业这是一个事实,那么怎么从这种非常困难的这种就业的环境困难下,你脱颖而出,你可能要找另外一条路,这条留学路我觉得是一个最好的选择。因为很多国外的一些机构到中国找机会,我们这些留学生是在国外找机会的过程当中把自己的机会找出来。

主持人:今天我们非常感谢叶老师给了我们广大留学生这么多关于预科选择的一个建议,我相信很多学生在了解了怎么样选择预科的过程当中也会对我们的留学更加的有一个深刻的认识,包括今后的一个就业的取向问题也会有一个很好的理解。

再次感谢叶老师。

叶明:也感谢主持人。也希望我今天一些经验的分享能够让各位网友得到一些启迪或者是帮助。

主持人:我们也希望我们的广大网友继续能关注我们腾讯出国,同时如果要是有任何的问题也可以在我们的网上留言,我们也会第一时间联系到我们叶老师,为广大的网友分享更多的话题和问题。

谢谢大家!

 
 
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